文學經典：《詩經》選讀 / 26M066
Reading Classics in Literature: the Book of Odes
這是一門一起來「讀詩」的課程。歡迎大家帶著一顆心，一起來聆聽《詩經》中先民最淳樸生動的心靈樂章。課程重心有三：一、以主題單元方式，引領修課同學鑑賞品讀《詩經》，體會詩中意象，契應詩情、詩意、詩境。二、輔以古今民歌與相關文學作品，以熟稔《詩經》文學筆法與文學藝術特色。三、《詩經》的作者由於來自四面八方、有著不同的人生風景，因此課程設計本應含括各種面向，然而一是源於授課時間有限；二是鑑於五倫之始是夫婦，實對家國天下有重大影響；三是鑑於修課同學正值青春年華、正將展翅翱翔，因此本課程後半部分將置於《詩經》愛情篇。除了鑑賞、品味，並欲涉及「從《詩經》看愛情與人生」，以反觀吾人當今生活，思考愛情、婚姻、兩性、家國、社會、政治等議題。
- Professor： WANG YUE-SHIOU
- Year： 115暑假
- Schools offering courses：
- Course Categories： C type (General Sessions)
- Course Areas： Literature and Art
- Credits： 2學分
- Teaching methods： In-person
- Course Fees： Partner School NT$700 / Non-partner schools NT$1,750
- Class location： 國立清華大學 校本部
- Class start and end： 2026-07-06 ~ 2026-07-31
- Weeks of classes： 4週
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Course Time：
- 07/06 07/13 07/20 07/27 | Week一 | 09:00 ~ 12:00 | Total 4 times
- 07/08 07/15 07/22 07/29 | Week三 | 09:00 ~ 12:00 | Total 4 times
- 07/10 07/17 07/24 07/31 | Week五 | 09:00 ~ 12:00 | Total 4 times
- 甲．課程簡介；《詩經》導論 課程說明： 1. 說明這學期課程內容、進度、作業安排、評分標 準、修課規定。 2.引導修課同學們思考與討論：為什麼孔子強調：「小子何莫學乎詩？詩可以興，可以觀，可以群，可以怨」？「不學《詩》，無以言！」？「彌之事父，遠之事君，多識於鳥獸草木之名」？⋯⋯《詩經》這一部中國最古老的詩歌總集，為何列為儒家十三經之一？《詩經》在中國文學史與哲學史上，有何重要價值與意義？《詩經》有何特色？而身為現代的我們，為何要讀《詩經》？《詩經》與我們現實生活究竟有何連結？⋯⋯。就一番的問題引導，希冀能引起修課同學的修課熱忱，以及由衷熱愛《詩經》這一部中國經典名著。 、甲．文字與音樂交會之旅 課程說明：引領修課同學思考與討論：文字有何力量？音樂為何感動人心？當文字與音樂結合時，會產生什麼變化？何謂「韻文學作品」？由此，進一步讓同學們思考，《詩經》這一部經典作品，在周朝時代，為何每一首詩都可以「歌唱」方式呈顯？ 乙．韻文學的語言藝術：詩歌的遊戲與創作 課程說明：以輕鬆有趣的方式，引領修課同學從「讀者」身份，轉換成「寫手」身份，發揮想像力與創造力，進行詩歌創作，親身感受詩歌創作時的巧思、難度、言外之意。由此，相信同學們回過來重新閱讀《詩經》這一部詩歌總集，更能了解詩篇的寫作技巧與篇章內容之高妙處。 、甲． 《詩經》的語言藝術：賦比興 課程說明： 1.引領修課同學認識《詩經》中，運用到賦、比、興寫作手法的相關詩句，以讓同學更清楚了解作品的巧思與深義。 2.課堂上，引領同學們實地練習「比」、「興」的寫作手法，以此讓同學們深切感受《詩經》詩篇中的巧思。 乙．《詩經》內容概論：風雅頌 課程說明：引領修課同學思考與討論：何謂「風、雅、頌」？三者有何差別？《詩經》三百零五首詩，怎麼來？《詩經》有何價值、特色？ 、甲．《詩經》各種類型詩篇之探隅（二） 課程說明：擷選《詩經》中的民族史詩、社會寫實詩、政治諷刺詩、征戍行役詩、農民生活詩、親情詩、友情詩⋯⋯，讓修課同學廣度的認識《詩經》各種類型的詩，深層了解三千年前大時空底下的歷史、文化、政治，以及人生百態。 、甲．從人民的歌聲看《詩經》 課程說明：若要探究《詩經》老百姓的生命風景，則深入十五國風這一百六十首的民歌作品，是最佳的途徑。由於十五國風往往反映人民共同心聲，因此該日課程內容，首先是引領大家認識古今民歌代表作，然後大家一同思考、討論《詩經》中，以「民歌」呈顯的十五國風，究竟是以何種音樂旋律與文字作品綰合，以恰恰反映先民百折千迴的心情、心事、心聲？ 乙．《詩經》完整的愛情觀 課程說明： 1.第二回至第六回上課，主要是引領修課同學們全方位認識《詩經》。爾後，至期末，鑑於：一、五倫之始是夫婦，實對家國天下有重大影響；二、修課同學正值青春年華、對「愛情」往往充滿好奇；三、十五國風中有二分之一以上的兩性情感詩，因此本課程後半部分將置於《詩經》愛情篇。除了鑑賞、品味，並欲涉及「從《詩經》看愛情與人生」，以反觀吾人當今生活，思考愛情、婚姻、兩性、家國、社會、政治等議題。 2.本回課程，主要介紹〈關雎〉一詩。引領修課同學思考與討論：該詩為何放在《詩經》這一部文學經典的第一首？為何該詩代表「完整的愛情觀」？藉此，也讓修課同學們思考自己最嚮往、最不嚮往何種類型的愛情？如何成為愛情幸福族⋯⋯？ 、課程說明： 1.期中，以筆試方式，檢視同學的修習成果。 2.考畢，打鐵趁熱，並對試卷作一檢討。 、甲．在愛情的門外徘徊（一）：渴望愛情來臨、浪漫的邂逅與日久生情 課程說明： 1.以〈摽有梅〉一詩，引領修課同學思考與討論：期待愛情，但是沒有對象時，怎麼辦？中國古代女性已達適婚年齡，為何有「恨嫁」的急切心情？為何中國古代男性罕有「恨娶」心情？由此，讓同學們思考：如何生涯規劃（幾歲談戀愛？幾歲結婚？幾歲生子？⋯⋯） 2.以〈野有蔓草〉、〈東門之池〉二詩，引領修課同學思考與討論：「一見鍾情」與「日久生情」兩種愛情起點的抉擇。 乙．在愛情的門外徘徊（二）：求而不得與我愛的不是你 課程說明： 1.以〈月出〉、〈澤陂〉、〈漢廣〉、〈東門之墠〉、〈素冠〉、〈甫田〉、〈羔裘〉、〈采葛〉、〈蒹葭〉等詩，介紹與探討「求而不得」的愛情。 2.以〈山有扶蘇〉一詩，介紹「我愛的不是你」。 3. 引領修課同學思考與討論：如果深陷「求不得的愛情」中時，怎麼辦？又，如果「我愛的不是你」，則要如何回應這份情感？ 丙. AI生成《詩經》電子繪本之小組練習 課程說明： 1.引領修課同學對Copilot/ ChatGPT/Gemini下達合適指令； 2.從當日所上的詩篇擇一，製作畫風一致、具有故事情節的《詩經》電子繪本。 、甲．班級演講：《詩經》中的愛情與婚姻 （一） 演講主題：穿越時空三千年——《詩經》中的愛情與婚姻 （二）演講者：黃文正老師（國立臺灣藝術大學通識中心兼任教師） （三）演講時間：115年07月24日（五）am9:10-11:00 （四）演講方式：上課教室。 （五）演講重點： 1.講員 黃老師將引用《詩經》中的文字，深入淺出探討《詩經》時代的諸種婚姻形式，引導同學思考各類型的婚姻所代表的時代意義與人文意義。 2.將《詩經》中有關「愛情」的詩歌，依「愛情」的發展階段，做一整體而系統的分類，並引用史登伯格的「愛情三因論」理論，印證《詩經》中情詩所反映的真實人性。 乙. AI生成《詩經》電子繪本之小組練習 課程說明： 1.引領各組同學對Copilot/ ChatGPT/Gemini下達合適指令； 2.從講員當日所上的詩篇擇一，製作畫風一致、具有故事情節的《詩經》電子繪本。 、甲．兩人愛情的各種滋味（一）：愛情中的等待、愉悅、純淨、忠貞、美好，以及情欲流露 課程說明： 1以〈靜女〉、〈木瓜〉、〈風雨〉、〈溱洧〉、〈桑中〉、〈匏有苦葉〉、〈干旄〉、〈東方之日〉、〈出其東門〉等詩，介紹與探討：愛情中的等待、愉悅、純淨、忠貞、美好。 2.以〈野有死麕〉一詩，介紹與探討：《詩經》限制級情詩。 3.引領修課同學思考與討論： (1)愛情世界中，有那些美麗的風景？美好的愛情，要如何長伴我們左右？ (2)「思無邪」與〈野有死麕〉一詩的關係？ 乙・兩人愛情的各種滋味（二）：愛情中的迷惘、爭吵、苦澀與失落 課程說明： 1.以〈芄蘭〉、〈防有鵲巢〉、〈大車〉、〈將仲子〉、〈子衿〉等詩，介紹與探討愛情中的迷惘、爭吵、苦澀與失落。 2.引領修課同學思考與討論：愛情世界中，有那些悲傷、晦澀、慘澹的風景？有那些內因與外緣，形成這些沈重的愛情風景？我們又要如何告別？又，我們要如何與情人一同經營美好的愛情？ 丙．婚姻生活與愛情：當結婚進行曲響起；甜美與破碎的婚姻 課程說明： 1.重點式的，以〈碩人〉、〈桃夭〉、〈女曰雞鳴〉、〈卷耳〉、〈東山〉、〈擊鼓〉、〈伯兮〉、〈氓〉、〈柏舟〉、〈中谷有蓷〉、〈谷風〉、〈狡童〉、〈遵大路〉、〈綠衣〉等詩，來介紹《詩經》賀婚詩、新嫁詩、思婦（夫）詩、抗婚詩、怨婚詩、棄婦詩、悼亡詩，就此探討人世間甜美幸福與破碎沈重的婚姻。 2.引領修課同學思考與討論：如何讓愛情不凋零、褪色？如何經營、守護幸福的婚姻？ 丁.AI 導入《詩經》podcast 製作之小組練習 課程說明： 1.引領各組同學將前兩週所製作的《詩經》電子繪本，進一步扣緊其故事情節，透過TTSMaker文本轉語音工具，製作《詩經》podcast。（長度1-2分鐘） 2.也可從七月這十堂的課程內容中，選擇教師曾所教授的《詩經》詩篇，來製作《詩經》podcast。 、甲・生命之歌：期末個人詩歌發表 課程說明： (1)讓修課同學藉由詩歌創作，體驗「做中學，學中做」，感受文字和音樂結合的力量，並反觀《詩經》以及古今中外韻文學的寫作手法與情境意涵。 (2)請選一首歌（自己最喜歡或最印象深刻的音樂旋律），重新填上中文歌詞（每人上台發表時間 5.5 分鐘左右）。 (3)詩歌創作作業，不拘主題，可與親情、愛情、友情、課業、生活、過往回憶、生命成長課題、夢想、社會時勢⋯⋯有關。藉由詩歌創作，也讓修課同學們明瞭：《詩經》裡先民百折千迴的心情、心事、心聲，隔著三千年的時光之河，我們依然可以懂得，並產生無比的共鳴。我們可發現，在塵世的繁華裡，情感的傳遞是没有時空隔閡，是可以心心相映。 、甲．AI生成《詩經》繪本/ podcast 之小組作品交流會 1. 7/24-31幾次上課，約第三節課，會挪些時間，引領各組同學練習AI生成《詩經》繪本/ podcast。倘若小組同學作品來不及展演，則統一在最後一次上課，大家圍個圈，一起來觀摩、交流各組的作品。 乙.綜合討論：尋找幸福的青鳥 課程說明：文學與人生習習相關。尤其，《詩經》這一部濃縮貴族與民間百態的文學作品，更是發人深省。課程結束前，希冀藉由《詩經》曾上過的詩篇，引導修課同學思考與討論：《詩經》與我們的現實人生究竟有何關係？我們又要如何尋找幸福的青鳥？如何擁有幸福、美好、自在的人生？
- Course enrollment status： Undergraduate、High school students、University students、Graduate students
